Pascal Rabevolo · · Non classé 
Para lograr memorizar el conjunto de reglas vigentes, las sutilezas y las excepciones que confirman o refutan ciertas acepciones de la lengua francesa, quizá se necesiten varias vidas… Y aún así, porque de reforma en reforma, a veces incluso hay motivo para perder el latín… ¡y el griego al mismo tiempo!
Los dos primeros vídeos que has podido ver explicaban hasta qué punto la lengua francesa es víctima de sus propias reglas, dictadas en condiciones históricas, sociales y políticas fluctuantes que, al final, no han permitido ninguna simplificación… Así, se han acumulado múltiples sutilezas en lugar de contribuir a que las reformas sucesivas fueran coherentes, legibles, comprensibles y eficientes.
La última reforma de la que merece la pena hablar, ¿hace cuánto tiempo data, según tú? ¿5 años, 10 años, 20 años? ¿Por qué es tan poco claro en nuestras mentes de docentes? Quizá haya una razón…
Breve reseña histórico-política del calendario de esta reforma un tanto particular:
¡Así que la última reforma ortográfica de referencia data de hace 32 años!
Este «nuevo» referencial debería estar en vigor desde 1990…
¿Por qué no lo está en la práctica?
Aquí tienes el PDF oficial: (¡ánimo!)
https://www.academie-francaise.fr/sites/academie-francaise.fr/files/rectifications_1990.pdf
Y una versión edulcorada: (¡uf, gracias…)
https://www.orthographe-recommandee.info/enseignement/regles.pdf
¿De dónde vienen las resistencias? ¿Es un justo retorno de las cosas?
En Francia, la más mínima reflexión o cambio que afecte a la lengua francesa tiene como consecuencia barreras de protección, gritos de escándalo, anatemas, autodafés e incluso a los responsables políticos siendo llevados al patíbulo.
Y eso es más o menos lo que ocurrió:
La reforma, preparada a lo largo del primer septenio de François Mitterrand, respaldada por un gobierno de izquierda progresista, también se benefició del hecho de que en la Asamblea Nacional había un gran número de profesores convertidos en diputados: el terreno era, por tanto, muy favorable para implementar esta reforma, un gesto fuerte hacia un supuesto cambio que tendería a simplificar la lengua francesa… En 1988, François Mitterrand es reelegido y la reforma podrá ponerse en marcha. Se promulga en 1990, hay debate en la sociedad porque la reforma no genera consenso y el tiempo pasa… Hasta marzo de 1993, cuando las elecciones legislativas invierten la tendencia y dan el poder a la derecha: la cohabitación establece una gobernanza que ya no es nada favorable a esta reforma. Así que pasará al olvido… ¿Hasta cuándo, me dirás? Pues hasta que la derecha siga en el poder, es decir, hasta 2012… Casi 20 años de silencio radiofónico para nuestra reforma que no termina de aplicarse en la práctica. Así, en mayo-junio de 2012, unas semanas después de que François Hollande asumiera el cargo, todos los profesores de francés recibieron una carta del ministro de Educación Nacional, Vincent Peillon, instándonos a tener en cuenta los elementos contenidos en la reforma de 1990 en nuestras correcciones del examen de secundaria y del bachillerato.
Así, nuestras jerarquías institucionales nos han instado ampliamente a transmitir este nuevo código y esta presión se mantuvo cada año hasta 2017… De hecho, con el actual gobierno, se llegó a un consenso tibio sobre el tema que se tradujo en lo siguiente en el preámbulo oficial del sitio del ministerio mismo…: «No corresponde al Ministerio de Educación Nacional determinar las reglas vigentes en la lengua francesa. Esta labor corresponde a la Academia Francesa, desde Richelieu».
Aquí es donde los profesores pueden empezar, bien a tirarse de los pelos, bien a relajarse, porque esto es lo que subyace OFICIALMENTE al espíritu de esta reforma real-falsa: «Estas rectificaciones afectan a unos 2400 palabras. No obstante, no deben imponerse, por lo que ambas ortografías siguen siendo correctas».
Y aquí llegamos al meollo de la cuestión: ¿qué postura debe adoptar el o la profesor(a), que debe saber y ser garante de la «doxa»? Pero, ¿de qué «doxa» hablamos si, evidentemente, ahora hay varias al mismo tiempo?
¿La del poder establecido, que cambia cada cinco años? En ese caso, el docente se convierte en cómplice del sistema establecido, sea cual sea, hasta el punto de tener que promover opciones contrarias de manera cíclica cada vez que el gobierno cambia de tendencia, hasta llegar al absurdo… a través de las famosas contradicciones.
¿O la doxa de los «antiguos», que se apoyan en la historia de la lengua y sus tradiciones para establecer un marco tranquilizador con métodos probados y a veces agotadores…?
¿O la doxa de los «modernos», que promueven un enfoque más eficaz, flexible y facilitador, a veces demasiado…?
Y luego, más allá, sí, están los usuarios que se saltan los códigos para reinventar su propia lengua en cada esquina de la calle hasta invertir las reglas… Reconozcámoslo, no hay una lengua francesa tallada en mármol, sino varias lenguas francesas eminentemente vivas, a veces inasibles, y por eso todas y todos nos sentimos tan apegados a ella por su complejidad, su riqueza, sus matices y sus acentos. Gracias a todas y todos por estar a su servicio contra viento y marea, contra vientos a menudo contrarios y mareas cambiantes…
Y para terminar, aquí tienes una breve intervención de tu servidor sobre el concepto de error, tan querido para Jean-Pierre Astolfi… para desdramatizar mejor…
Para profundizar en tu reflexión, aquí tienes una referencia imprescindible: http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2018/06/29062018Article636658542933698078.aspx