11月24日、フランス語教師の日……未来を創る人々。
この日は、国際フランス語教師連盟（FIPF）の提唱により、2019年から制定されています。私たち90万人のフランス語教師は、5大陸にまたがり、情熱と献身をもってモリエールの言語を教えているのです。
以下は、FIPF会長シンシア・エイド氏からの公式メッセージです：
私たちの職業に捧げられたこの特別な日の冒頭には、次のような言葉が記されていました：
「フランス語教師は、単に言語を教えるだけでなく、未来を創り出す存在でもあります。
国によっては、それは学校、都市、あるいは国全体という規模でフランス語がどのように捉えられているか、あるいはフランス語教師とその協会が、新しい世代にフランス語を学ぶようどのようにインスピレーションを与えているか、といった形をとることもあります。 また、教育当局がフランス語教育をいかに捉え、支援しているか、あるいはフランス語教師とその団体が教育当局に働きかけ、フランス語教育の新たな未来を築く手助けをしているか、という点にも表れています。」
教師たちの結束力に疑いの余地はなく、表明されている政治的意志も明確かつ特に積極的なものに見えますが、実際のところ、現実はどうなのでしょうか？
このように、先週、フランス共和国大統領は「再征服」の精神のもと、新たな公約を掲げた……
しかし、善意はさておき、AIFPの動画では、政治当局が過去に約束した事項について、私たちの職業が当局に問いただす能力について言及されています。 そこで、キンシャサの教授であり、大規模なフランス語教師グループの運営責任者でもあるクリスピン・ムジャナイ氏による以下の文章をご紹介します。これは、言葉と行動の間に時に存在する隔たりを如実に物語るものです。「 2017年のフランス共和国大統領の就任演説にある通り、世界におけるフランス語の影響力の拡大は、教師が物質的な面（語学ラボ、図書館、講堂、視聴覚設備など…… ）の面でも、学校における教育単位の運営、各国でのフランス語教員向け再教育セミナーの開催、そして様々なフランス語教師団体の連携においても、教員が必要な手段を備えていなければ、フランス語の世界的な普及は実現できません。」
私たちが現在直面しているこの激動の時代において、世界中の至る所で、フランス語教師たちがフランコフォニー（OIF）の目標の第四の柱、すなわち「平和、民主主義、人権の促進」の強化に貢献していることは疑いようがありません。 このように、現在あるいは将来のフランス語愛好家たちにフランス語を伝えるとき、私たちがどこで何を蒔いているのか、私たちには分かりません。 10年、20年、あるいは30年後、近いか遠いかはともかく、どこかの地で、私がここで語るような逸話が生まれるのではないでしょうか。
これは私の家から25キロメートル離れた、ポルニックという名の小さな海辺の町で起こった出来事だ。 1944年8月末、フランス各地でドイツ軍が総崩れに陥っていた一方で、この地では、いわゆる「サン＝ナゼール包囲網」と呼ばれる地域で、ドイツ軍が依然として陣地を守り続けていました。 この出来事の詳細については、地元の専門家であるミシェル・ゴティエ氏に語ってもらいましょう：「8月26日、その日がやってきました。 午前8時、ポルニックのフェルナン・ド・ムン市長は、同地を支配していたドイツ軍のマイヤー司令官から呼び出された。その夜、ポルニック出身のレジスタンス活動家モーリス・ポローノの捜索作戦中に、ドイツ兵2名が死亡し、将校1名が負傷したと伝えられた。 実際には、負傷したのは将校1名のみだったが、マイヤー大尉は厳しい報復措置を予告した。すなわち、事件の首謀者である「テロリスト」が自首しない限り、町は封鎖され、自治体は20人の人質のリストを作成しなければならないというのである。」
知っておくべきことは、当時、ポルニックに拠点を置く写真家ロスティスラフ・ルキアノフと、彼の同胞であり、ヴラソフ軍の大佐であるポティエレイカ少佐との間で会合が行われていたということだ。 彼と同じくキエフ生まれで、サン＝ナゼール南包囲網が形成された当時、ポルニック地区に駐屯していたドイツ第275歩兵師団所属のオストトルッペン第752砲兵大隊の1個中隊を指揮していた。
そこで、人質の解放を求めて少佐に働きかけたのは、妻のレイモンド・ルキアノフであった。 「正午を過ぎた頃、彼女はボリスを乳母車に乗せ、ヤニックをなだめると、マイヤーの『モール広場に集合せよ』という最後通告に応じた数百人のポルニック市民と共に、子供たちを連れて港へと向かった。 ポルニックの住民は、ドイツ軍に敵対した者を一人でも告発すれば、広場に拘束されている20人の人質のうち一人を解放することになっていた。もし誰も指名されなければ、「町の四隅に火が放たれる」ことになっていた。 すぐに人質リストが作成された。市長、副市長、市議会議員、さらには教区司祭までもが自ら志願し、マイヤーがそのリストを完成させた。 午後1時、約束通り、恐怖に震える群衆が集められ、ドイツ軍の砲や機関銃が彼らに向けられた。」
この物語の結末が明らかになるのは、翌日のことだった。数時間にわたる極度の不安に苛まれる中、交渉の末、人質は解放され、メイヤーが指揮する部隊は最終的に撤退することになった……
「今日のテーマと何の関係があるのか？」とお思いかもしれません。おそらく、レイモンド・ルキアノフがポティエレイカ少佐の言語で意思疎通ができ、かつ同少佐がフランス愛好家であったという事実が関係しているのではないでしょうか……
この物語の全容を伝えるサイトへのリンクはこちら：
http://chemin-memoire39-45paysderetz.e-monsite.com/medias/files/raymonde-loukianoff-figure-discrete-de-la-resistance-pornicaise.pdf
外国語の教師たちは、その言語が何であれ、時には自ら気づかぬうちに、潜在的な平和の担い手となっています。だからこそ、多言語主義と他者への文化的開放という流れの中で活動するための手段が、彼らに与えられるべきなのです。
そして最後に、この長い記事を最後まで読んでくださった皆様へのご褒美として、作家でありアカデミー会員であるダニー・ラフェリエールが、自身のフランス語の先生に捧げた素晴らしい賛辞をご紹介します：
